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作者:张婷   来源 :天天彩票助手在线计划-北京pk两码计划_北京pk10计划金鹰_北京pk必赢客计划软件下载音乐教育网   发布时间:2019-02-16   点击:

  新的音乐课程标准中明确指出:音乐教学要创设与歌曲表现内容相适应的教学情境,激发学生富有感情地歌唱,以情带声,声情并茂,调动每个学生参与的积极性,培养演唱的自信心,使他们在歌唱表现中受到美的愉悦,美的熏陶。因此,作为音乐教师应精心设计富有情趣的音乐教学情境,营造愉悦的音乐教学氛围,吸引学生兴致勃勃地参与音乐学习活动,从而受到美的熏陶,获得美的享受。如何进行情境的设计呢?通过借鉴与尝试,我认为可以从以下几个方面着手:

  一 、布置场景,创设情境

  美观而又充满音乐气息的教室不仅能给学生一种赏心悦目的感觉,还能很好地调动起学生的学习热情。课前,教师可根据教学内容对教室进行简单的环境布置,营造一种浓浓的情境氛围。如教学律动《摘果子》时,我事先把教室布置成一个丰收的美丽的大果园,红苹果、黄梨子、紫葡萄……孩子们一进教室就被深深地吸引住了,眼睛里都闪现出兴奋的光芒,课堂教学也就在这样一种愉悦的情境中拉开了序幕。

  另外在教学歌曲《小宝宝睡着了》这一课时,为了让学生体会到安静的夜晚,动物们都进入了梦乡,小宝宝在悠晃的摇蓝里听着妈妈轻柔的歌声渐渐入睡的情景,教师可以先拉上教室的窗帘,使教室的光线相对变暗,并在教室四周的墙壁上贴上有关的图画(如:星星、月亮、鸟儿、虫儿……都闭上眼睛安静睡觉的画面),以营造夜晚的氛围,创设歌曲的意境。

  二、叙述故事,导入情境

  孩子们都爱听故事,教学叙事性的歌曲时,可以借助故事本身的魅力激发学生的学习兴趣,使他们在聆听故事的过程中不知不觉掌握歌曲的内容,感受歌曲的情绪,收到事半功倍的效果。例如,在教学《歌唱二小放牛郎》一课时,可先给学生讲述小英雄王二小勇敢地把敌人带进八路军的埋伏圈,最后光荣牺牲的故事。教师讲得绘声绘色,学生就能听得入情入境,这样不仅能激发学生的好奇心和求知欲,还能使其准确地把握歌曲,很好的表现出歌曲处理中的情绪,做到有感情地歌唱

  此外,在教学节奏与律动的时候,老师也可以以叙述故事的形式导入情境,使学生在愉悦的气氛中轻松地掌握音乐知识。如故事:玲玲家养了一只可爱的小鸡,这只小鸡全身黄乎乎的,可好看了。玲玲每天把它关在小笼子里,又是看又是喂,喜欢得不得了。不过,小鸡觉得每天呆在笼子里太闷了。这天,它趁大伙儿不注意,从笼子里的夹缝里钻出来,跑到门口的大院子里玩去了。玲玲发现心爱的小鸡不见了,急着去问爷爷奶奶。这下,全家人可忙坏了,爷爷弯着背去寻找:XX | XX | 奶奶拄着拐杖也急着跟上:X - | X - | 心急的玲玲跑得特别快 XX XX | XX XX | 小鸡看到这么多人都来抓它,吓得到处乱窜:XXXX XXXX | XXXX XXXX | 院子里这下可热闹了。老师一边讲故事,一边出示节奏并加以生动形象的律动表演。这样,学生的兴致就会特别高,节奏的掌握也会非常牢固。

  三、利用音画,再现情境

  在教学中,利用丰富多彩、生动有趣的画面和恰如其分的画外音创设情境,能使学生兴趣盎然,迅速进入最佳学习状态。比如:在教《春天来了》这首歌时,先让学生说说春天的景物,然后播放一些春景图和“鸟语泉鸣”的录音。伴随着美妙的音乐,学生们看到了飘荡的柳枝、碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂,听到了潺潺的流水声,清脆的鸟鸣声,犹如身临其境,感受到那浓郁的花香和淡淡的青草气息。随后让学生扮演小鸟,边“飞”边欣赏这美丽的景色。孩子们情绪高涨,几乎全身心地倾注在这有声有色的画卷中,他们仿佛变成了一只只快乐的小鸟穿行于飘荡的柳枝间,飞翔在碧绿的田野上……愉悦的教学氛围也就自然生成。

  四、语言描绘,渲染情境

  教师形象生动的语言描述可以把学生带到特定的情境中,加快学生理解音乐的过程,使其如临其境,尽情参与。教学〈〈小宝宝睡着了〉〉一课时,教师可根据歌曲的内容及教室的布置柔声地说:"夜深了,天上的星星、月亮都困得闭上了眼睛;地上的鸟儿、虫儿累了嗓子,也停止了歌唱。我们家的小宝宝因为玩闹了一天,也想好好地休息了。这时,老师扮演妈妈的角色,走到孩子们跟前一边轻轻抚摸他们的头,一边深情地对大家说:"孩子们,请闭上你们的小眼睛,让妈妈的歌声伴随你快快进入甜美的梦乡。"由于老师角色的变换,话语中时时透露出像妈妈一样真挚的情感,给学生以温馨与关怀,孩子们渐渐进入情境,这时,老师弹起了歌曲《小宝宝睡着了》的旋律,并轻轻哼唱歌曲,在舒缓、柔和的意境中,随着老师深情的演唱,孩子们情不自禁地当起了听话的小宝宝。一起随着琴声轻声唱起了歌曲。通过教师对音乐的理解,通过教师角色的变换,通过教师生动的语言描绘,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中懂得了人间的真爱,同时也获得了美的享受。

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